为了减少疫情对学生学业的影响，我院教师活跃在教学“疫”线，“停课不停学”，师生虽身处全国各地，但通过网络课堂“云端”相逢，正如火如荼地开启了一段崭新的在线学习历程。五周的网络授课，师生们一路走，一路看，一路思索，一路实践，困难多，收获更多，每位教师感触颇多，涌现出一批批线上教学的小能手，本周继续分享我院教师“隔离不隔爱 停课不停学”线上教学案例。
一、课前准备
由于腾讯会议，腾讯课堂，钉钉，微信，超星学习通等网络教学平台“各有千秋”，为此学院发动教师“百花齐放”，根据不同的课程教学特点试用不同的平台，然后通过交流，最后达到最佳的“教学效果”。多数任课教师的做法是选择几个软件同时使用，互补功能上的不足，超星学习通上面建课程，上传资料，布置作业、实验和学习任务，开展问题讨论，这个为主。在线直播讲课就使用腾讯课堂，发布通知、签到等等使用微信群，一个月下来，从开始的胡冲乱撞，到现在的熟练操作；从一名青涩的新手，到现在“线上教学”从容应对的“网络教学”教师，这里重点分享我院机械与电子工程系谢勇勤老师《计算机网络基础》线上教学经验。
1．在超星平台建立课程，上传教学资源
课程资源：包括课程内容，作业库，题库等
2．通知学生上课时间
相关通知
3．建立微信学习群
微信群
4．明确课程教学的评价方式和指标权重
及时发布课程成绩的评定办法，加大平时成绩在总评中的比重。告诉学生平时成绩的评价种类多样，包括课程访问次数、签到率、在线测验数及成绩、作业完成数及质量、参与讨论次数、视频观看时长，回帖率、任务点完成数及比例，课程互动得分以及课程积分等。
成绩评定规则
二、在线教学设计
1．在超星（学习通）平台完成大部分教学任务
提前几天布置学生学习任务，考虑网络的原因，提前几天通知学生按照章节要求错峰完成学习通上面的PPT，视频，作业，讨论等、要求学生完成做作业、回答测验、发布讨论回帖等学习任务时，考虑网络或部分学生实际条件，适当延长学生完成学习任务的时间。
2．上课前学生在微信上小程序上面进行签到，设置了开课前五分钟至开课后五分钟共十分钟的时间让同学们签到。
学生签到
3．用腾讯会议进行网络直播授课
通知学生参加直播课堂
借助腾讯会议平台进行教学直播，同时辅助以PPT画笔，学生在网络那端不仅能听到老师的声音，甚至还能看到老师的画笔。在线直播时，师生之间还可以通过屏幕上的互动区，及时发现学生在哪些方面还未理解，以便及时加以重点讲解。相比较观看老师录制好的速课，在线直播对学生来讲更有上课的感觉。
4．线上讨论和答疑辅导
由于疫情的影响，教师不可能面对面对学生进行辅导答疑，所以在线给学生进行辅导就尤为关键。白天正常上课时段，网络往往拥堵，辅导答疑很难实现，教师就利用晚上时间或牺牲周末休息时间，在网络畅通时段为学生在线答疑等方式来确保学生学习质量。对学生带有共性的问题，教师一般通过微信群、QQ群等进行统一答复；对于学生的个人学习问题，教师就通过微信好友、QQ好友等来实现一对一辅导。网络答疑贵在及时、耐心、周到地解答学生提出的各种问题，否则学生学习积极性就会逐渐丧失。
主题讨论
三、在线教学效果
从部分统计结果看，教师发布的学习任务点比较多，形式多样，学生参与度也比较高。
学情统计
注：课程没有结课，统计数据只是一部分数据。
（长江学院教学科研工作部供稿）
